ПРАКТИКУМ
«ПОВЕРНИСЬ ЛИЦОМ К РЕБЕНКУ»
«ПОВЕРНИСЬ ЛИЦОМ К РЕБЕНКУ»
Novotel, Moscow City г. Москва, Пресненская набережная, 2 конференц-зал
на форуме Рост 4.0 для бизнеса в детской нише
4 октября 2024 год
кому будет полезно и интересно?
Педагогам, тьюторам, воспитателям, кураторам, педагогам дополнительного образования, нейропсихологам, психологам, репетиторам
Собственникам и директорам школ и садов, академическим директорам и завучам
2
1
Думающим родителям
3
ПРОГРАММА практикума
13:50 — 15:00
Перерыв
перерыв
15:00 — 16:00
Трансформация образования: Тьюторство замена репетиторству?
образование
канд.физ.-мат.наук
Андрей гладилин
15:30 — 16:30
Инструменты для реализации педагогических задач
в пространственно-средовых решениях от команды компании PLAYPLY
в пространственно-средовых решениях от команды компании PLAYPLY
инструменты
архитектор, PLAYPLY
Мария
Анисимова-Карасик
Анисимова-Карасик
16:30 — 17:00
Рефлексия по практикуму. Проводит команда школа ИЛИ и Андрей Гладилин
итоги
Андрей гладилин, екатерина попова
12:00 — 13:50
Мастерская «Есть контакт».
Для всех, кто работает с людьми.
Для всех, кто работает с людьми.
мастерская
тьютор, школа «ИЛИ»
екатерина попова
4 октября 2024 год
12:00—13:50
Мастерская «Есть контакт».
Для всех, кто работает с людьми
Для всех, кто работает с людьми
Поговорим о том, как увидеть истинные потребности ребенка, и предложить поддерживающий, эффективный и честный контакт с каждым ребенком.
— разберемся, как определить, нужна ли сейчас ребенку наша помощь, и какая. Как быть рядом, не навязывая, поддерживать, не сковывая.
— поговорим о тех инструментах, которые у нас есть: голос, тело, поза, мимика. Что нужно делать, чтобы нас слышали и слушали.
— посмотрим, где границы ребенка, как их определить, как их уважать, и что делать, если нарушаешь
— ответим на вопрос, правда ли авторитет — свободный выбор человека. И как получить авторитет, не сковывая, а оставляя воздух и выбор.
Будем говорить, играть и смотреть на педагогический процесс не только глазами педагога, но и ребенка. Освоим практики: «3 голоса», «камень/подушка», «лейка».
— разберемся, как определить, нужна ли сейчас ребенку наша помощь, и какая. Как быть рядом, не навязывая, поддерживать, не сковывая.
— поговорим о тех инструментах, которые у нас есть: голос, тело, поза, мимика. Что нужно делать, чтобы нас слышали и слушали.
— посмотрим, где границы ребенка, как их определить, как их уважать, и что делать, если нарушаешь
— ответим на вопрос, правда ли авторитет — свободный выбор человека. И как получить авторитет, не сковывая, а оставляя воздух и выбор.
Будем говорить, играть и смотреть на педагогический процесс не только глазами педагога, но и ребенка. Освоим практики: «3 голоса», «камень/подушка», «лейка».
15:00—16:00
Трансформация образования: Тьюторство замена репетиторству?
1. Введение в тьюторство:
- определение тьюторства и его роль в образовательном процессе.
- различия между тьюторством и традиционным репетиторством.
2. Академический фундамент:
- как тьюторство помогает укрепить академические знания и навыки школьников.
- примеры успешных практик в тьюторстве, которые способствуют глубокому изучению предмета.
3. Целеполагание:
- значение целеполагания для школьников и его влияние на учебный процесс.
- методы, которые тьюторы могут использовать для помощи школьникам в формулировании и достижении целей.
4. Мотивация к обучению:
- как тьюторство способствует повышению мотивации школьников.
- инструменты и техники, которые помогают создать позитивную атмосферу для обучения.
5. Интеграция технологий:
- использование цифровых платформ для тьюторства и их влияние на доступность информации.
- примеры успешных платформ и приложений для поддержки тьюторов и школьников.
6. Заключение:
- подведение итогов: как тьюторство может изменить подход к образованию, сделать его более персонализированным и эффективным.
- вопросы и обсуждение: открытая сессия для обмена опытом и идеями.
- определение тьюторства и его роль в образовательном процессе.
- различия между тьюторством и традиционным репетиторством.
2. Академический фундамент:
- как тьюторство помогает укрепить академические знания и навыки школьников.
- примеры успешных практик в тьюторстве, которые способствуют глубокому изучению предмета.
3. Целеполагание:
- значение целеполагания для школьников и его влияние на учебный процесс.
- методы, которые тьюторы могут использовать для помощи школьникам в формулировании и достижении целей.
4. Мотивация к обучению:
- как тьюторство способствует повышению мотивации школьников.
- инструменты и техники, которые помогают создать позитивную атмосферу для обучения.
5. Интеграция технологий:
- использование цифровых платформ для тьюторства и их влияние на доступность информации.
- примеры успешных платформ и приложений для поддержки тьюторов и школьников.
6. Заключение:
- подведение итогов: как тьюторство может изменить подход к образованию, сделать его более персонализированным и эффективным.
- вопросы и обсуждение: открытая сессия для обмена опытом и идеями.
15:30—16:30
Инструменты для реализации педагогических задач
в пространственно-средовых решениях от команды компании PLAYPLY
в пространственно-средовых решениях от команды компании PLAYPLY
На семинаре мы обсудим инструменты создания пространств, способствующих:
– физическому и психическому благополучию учащихся,
– провоцирующих определенные виды деятельности,
– формирующих поведение и помогающих в реализации различных педагогических задач.
Современные педагогические стратегии требуют создания новых образовательных пространств. Традиционные решения не соответствуют актуальным потребностям с точки зрения функциональности, эстетики, оснащения и возможностей для учебы и развития детей. Без специальных знаний педагоги и директора детских садов и школ часто сталкиваются с тем, что даже при достаточном финансировании им не удается создать среду, отвечающую современным тенденциям. При этом дизайнеры и архитекторы разрабатывают пространства, не учитывающие педагогические и методологические требования.
Наша методика поможет специалистам из образовательной сферы самостоятельно работать над пространственной средой образовательного учреждения и научит их формулировать задачи для профессиональных дизайнеров и архитекторов, донося до них свои ценности, методики и педагогические цели.
Что будет?
Совместно с участниками семинара формализуем актуальные для них педагогические задачи.
Выявим основные качества и физические характеристики пространственной среды, влияющие на физическое и психологическое состояние учащихся, побуждающие к деятельности и способствующие решению различных педагогических задач.
Проанализируем опыт европейских и лучших российских школ и детских садов. Рассмотрим примеры пространственно-средовых решений.
– физическому и психическому благополучию учащихся,
– провоцирующих определенные виды деятельности,
– формирующих поведение и помогающих в реализации различных педагогических задач.
Современные педагогические стратегии требуют создания новых образовательных пространств. Традиционные решения не соответствуют актуальным потребностям с точки зрения функциональности, эстетики, оснащения и возможностей для учебы и развития детей. Без специальных знаний педагоги и директора детских садов и школ часто сталкиваются с тем, что даже при достаточном финансировании им не удается создать среду, отвечающую современным тенденциям. При этом дизайнеры и архитекторы разрабатывают пространства, не учитывающие педагогические и методологические требования.
Наша методика поможет специалистам из образовательной сферы самостоятельно работать над пространственной средой образовательного учреждения и научит их формулировать задачи для профессиональных дизайнеров и архитекторов, донося до них свои ценности, методики и педагогические цели.
Что будет?
Совместно с участниками семинара формализуем актуальные для них педагогические задачи.
Выявим основные качества и физические характеристики пространственной среды, влияющие на физическое и психологическое состояние учащихся, побуждающие к деятельности и способствующие решению различных педагогических задач.
Проанализируем опыт европейских и лучших российских школ и детских садов. Рассмотрим примеры пространственно-средовых решений.
Спикеры практикума
руководитель тьюторской службы Школы “ИЛИ”, Санкт-Петербург
ЕКАТЕРИНА ПОПОВА
основатель сервиса по созданию индивидуальной образовательной стратегии для школьников eduwhy
АНДРЕЙ ГЛАДИЛИН
архитектор, эксперт в сфере создания образовательных пространств, основатель компании PLAYPLY
Мария
Анисимова-Карасик
Анисимова-Карасик
спикер
Екатерина Попова
— руководитель тьюторской службы Школы «ИЛИ» г. Санкт-Петербург
— специалист- педагог по сюжетно-ролевой игре, ученица Бахотского Е.
— игропрактик, игромастер, разработчик и ведущий обучающих программ для специалистов по наблюдению, сенсорному подходу в игре
— разработчик и ведущий блока «Пески Наблюдения», сопровождающий тьютор на курсе «Антипедагогика. Игра с огнем» (курс входит в топ 50 акселератора Агентства Стратегических Инициатив РФ) .
— автор и ведущая семинаров для педагогов и взрослых по вопросам работы с детьми, тьюторского сопровождения, саморегуляции, взаимоотношений, детской и взрослой агрессии «Сила ТьюТОРа», «Стоп-Буллинг»
— соавтор и ведущая проекта словесно-ролевых игр
— консультант по контакту с ребенком ФСР «Полдень» г. Москва
— тренер по подготовке и сопровождению будущий приемных родителей БФ «Родительский Мост»
— тьютор по развитию эмоционального интеллекта Межрегиональная Тьюторская Ассоциация МГПУ г. Москва
— специалист- педагог по сюжетно-ролевой игре, ученица Бахотского Е.
— игропрактик, игромастер, разработчик и ведущий обучающих программ для специалистов по наблюдению, сенсорному подходу в игре
— разработчик и ведущий блока «Пески Наблюдения», сопровождающий тьютор на курсе «Антипедагогика. Игра с огнем» (курс входит в топ 50 акселератора Агентства Стратегических Инициатив РФ) .
— автор и ведущая семинаров для педагогов и взрослых по вопросам работы с детьми, тьюторского сопровождения, саморегуляции, взаимоотношений, детской и взрослой агрессии «Сила ТьюТОРа», «Стоп-Буллинг»
— соавтор и ведущая проекта словесно-ролевых игр
— консультант по контакту с ребенком ФСР «Полдень» г. Москва
— тренер по подготовке и сопровождению будущий приемных родителей БФ «Родительский Мост»
— тьютор по развитию эмоционального интеллекта Межрегиональная Тьюторская Ассоциация МГПУ г. Москва
спикер
Андрей Гладилин
— канд.физ.-мат.наук, лектор и преподаватель МГУ;
— основатель сервиса по созданию индивидуальной образовательной стратегии для школьников eduwhy;
— ех-академический директор Первого Университетского Лицея имени Н.И.
Лобачевского;
— секретарь Содружества университетских и инновационных школ в Евразийском регионе;
— программный директор ярмарки #ярастувроссии и проекта #повернисьлицомкребенку
— основатель сервиса по созданию индивидуальной образовательной стратегии для школьников eduwhy;
— ех-академический директор Первого Университетского Лицея имени Н.И.
Лобачевского;
— секретарь Содружества университетских и инновационных школ в Евразийском регионе;
— программный директор ярмарки #ярастувроссии и проекта #повернисьлицомкребенку
ТАРИФ УЧАСТИЯ
Повернись лицом к ребенку
1 900 руб.
[ 04.10.2024 ]
- Практикум "Повернись лицом к ребенку"
*входит в стоимость основного билета
всего 80 мест
ПАРТНЁРЫ
ЗАЯВИТЕ О СВОЁМ БИЗНЕСЕ ВМЕСТЕ С НАМИ
Адрес проведения практикума
Отдел по работе с участниками
Заявки на партнёрское участие
